O espaço exterior proporciona a vivência de experiências que não são possíveis dentro de edifícios, apresentando-se assim como, um universo mais vasto para as crianças experimentarem todas as sensações (Carvalho, 2005)
Contextos abertos, como pátios, e parques constituem elementos de interacção das crianças (Sager, Sperb, Roazzi, Martins, 2003).
Tendo em conta que a escola contribui para auto definição da auto imagem das crianças do seu desenvolvimento, parece razoável assumir que os pátios das escolas são também elementos activos na busca da identidade do lugar e do seu auto-conhecimento. (Aragonés & Amérigo,2000)
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